تحضير نص يا جميلة في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط

 تحضير نص يا جميلة في اللغة العربية للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني 2020-2021

المقطع الثالث : عظماء الإنسانية ص49 –ص68

الميدان المحتوى المعرفي الدرس  الثاني الوسائل المستوى المرجع

فهم المكتوب وإنتاجه

 ( نشاط القراءة المشروحة ودراسة النص ) يا جميلة أقرأ نصِّي 

 كتاب التلميذ : ص 52 . الثانية متوسط ديوان عبد الكريم العقون ص 102 – 103 .

المهمات :

- يتعرف على موضوع النص .

- يدرك أثر جميلة في قلوب الجزائريات.

- ينصت ويصغي باهتمام .

الوضعية المشكل الانطلاقيَّة : 

مراقبة التحضير – لقد زخرت الجزائر بالنساء اللائي حاربن وضحين لأجل الجزائر والتي منهن جميلة بوحيرد.

القراءة البصرية الصامتة للنص : 

مناقشة :

- من هي جميلة  ؟- مجاهدة ، ورمز الفداء .

- فيم تمثلت الأعمال العظيمة لجميلة ؟ اشرح ذلك من النص . ثارت وقهرت المستعمر. 

- الصبر قيمة لأهل العزم من العظماء  ، أين يتجلى ذلك في النص ؟ أوجعوا – عنَّفوا .

- صارت جميلة رمزا لرسالة الإنسانية ، أين يبدو ذلك من النص ؟ طار.. لهجوا.. هتفوا..

- ما الفكرة العامة التي نستخلصها من كل ذلك ؟

الفكرة العامة : إشادة الشاعر ببطولات جميلة وتضحياتها لأجل الوطن .

قراءة نموذجية من طرف الأستاذ لتمثيل المعاني .

 قراءة جهرية توزع على فجائيا على التلاميذ لتعويدهم المتابعة ( القراءة السمعية).

مناقشة :

تقسيم النص إلى فقرات .

الفقرة الأولى ]   ثرت  ...هبَّا [

- ما سبب ثورت جميلة  ؟ الاستعمار الغاشم. 

- لأجل أي شيء ثارت   ؟ لأجل الجزائر .

- ما قصد الشاعر بقوله : " سرت تحدوك البشائر "  ؟ أنَّ الجزائريين اتبعوا منهجها في التضحية والصمود .

- هل قهر الأعداء مقتصر على الرجال من دون النساء  ، وضح ذلك من النص؟ لا ، قهرت كل جائر .

- كيف أصبحت بعد قهرها الأعداء ؟ رمزا للنساء الأحرار .

- هل كان ذلك سهلا على جميلة ؟ لا بل أوجعوا جسمها ، وشتموها .

- هل استسلمت جميلة ؟ لا بل كان رضاها بالموت أهون .

أثري لغتي ( المعجم والدلالة) :

تحدوك :  تتبعك.

قهرت :  هزمت.

تبَّا :  هلاكا.

الفكرة الجزئية الأولى : تضحية جميلة وتجلدها ضد أدى المستعمر .

الفقرة الثانية ]   طار...الصريح [

- ما الصورة البيانية في البيت الأول  ؟ كناية واستعارة. 

- ما قصد الشاعر من ذلك ؟ قصده أنَّها وإن ماتت إلا أنَّها حاضرة في أدهاننا .

- ما الصورة البيانية في قوله " لهج العالم بشكرك " ؟ - استعارة .

- اعتبر الشاعر جميلة رمزا ، لأي شيء ؟ للفداء .

- ماذا يقابله من الشعب ؟ الحب والوفاء .

أثري لغتي ( المعجم والدلالة) :

لهج :  نطق.

السَّناء :  الضياء.

قبست :  أشعلت.

الفكرة الجزئية الثانية :جميلة رمز الفداء والحب والنور الذي أصبح يحتذى به في الجهاد .

القيمة التربوية :  تعتبر جميلة من النساء الجزائريات اللائي ضحين لأجل الوطن وبقين رمزا للفداء على مرِّ العصور.

أقوم مكتسباتي : ضحت جميلة وقدمت الكثير من أجل الوطن لتحيا فيه حياة كريمة.

- ماذا تفعل وأنت تطلب العلم لأجل وطنك ؟ سجل توجيهاتك في ذلك .

 الدراسة الأدبية ( أتذوق النص ): أعد قراءة النص ثم أجب عن الأسئلة الآتية .
1- لماذا استعمل الشاعر ضمير المخاطب المؤنث المفرد  ؟ لأنَّه يخاطب جميلة .
2- بم تفسر استعمال الشاعر للأسلوب الإنشائي بعد كل بيتين ؟ للالتماس والتعظيم .
3- ما هي العاطفة التي عاشها الشاعر وهو يخاطب جميلة ؟ عاطفة حب وشوق نابع من قلب صادق لهذه البطلة .
4- في النص قيمة إنسانية دل عليها وبين أثرها في الفرد والمجتمع ؟
- قيمة إنسانية هي التضحية من أجل الوطن وفي سبيل العيش بحرية .
- أثرها على الفرد تجعل صاحب تلك القيمة قدوة .
- وعلى المجتمع مجتمع يعيش في أمن وأمان وسلام .
5- لاحظ قول الشاعر : منك قد شع السناء       قبست منه النساء .
ما الذي يجمع بين لفظتي : السناء والنساء ؟ وما يفرق بينهما ؟
يجمع بينهما اللفظ وتشابه الأحرف ، ويفرق بينهما المعنى .
- لعلك تبينت أنهما تجتمعان في : نوع الحروف وعددها وشكلها ، وتختلفان في ترتيب الحروف زيادة على المعنى .
- ماذا نسمي هذه الظاهرة البلاغية ؟
- إنَّها الجناس الذي يعني تشابه اللفظتين في النطق واختلافهما في المعنى ، وهو نوعان :
- تام  : وهو ما اتفق فيه اللفظان في أمور أربعة هي : نوع الحروف وشكلها وعددها وترتيبها .
- ناقص ( غير تام ) : وهو ما اختلف فيه اللفظان في واحد من الأمور الأربعة .
أوظف تعلماتي :
- استخرج من النص جناسا وبين نوعه .
- " المجد والخلود لشهدائنا الأبرار " عبارة تثير مشاعر الترحم والعرفان ، والفخر والاعتزاز .
- أكتب فقرة تعبر فيها عن مشاعر الاعتزاز بتضحيات الشعب الجزائري في سبيل الحرية والاستقلال موظفا الجناس .