تحضير نص عدو البيئة في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط

تحضير نص عدو البيئة في اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني 2019-2020

المقطع السادس : التلوُّث البيئيّ ص109 –ص128

الميدان المحتوى المعرفي الدرس  الثاني الوسائل المستوى المرجع

فهم المكتوب وإنتاجه

 ( نشاط القراءة المشروحة ودراسة النص ) عدوُّ البيئة أقرأ نصِّي 

كتاب التلميذ : ص 112 .

الثالثة متوسط إسماعيل بوزيدة ، البيئة في الجزائر ، جريدة الخبر ، 17/02/2014.  

المهمات :

- يتعرف على موضوع النص .

- يدرك سبب ظهور هذا العدو .

- ينصت ويصغي باهتمام .

- يتعرف على المجاز . 

- يدرك مشتقات الكلمات 

الوضعية المشكل الانطلاقيَّة : 

إنَّ الإنسان بتطوره وازدهاره استطاع أن يحدث شيئا سيكون سببا في هلاكه وهلاك من حوله من الكائنات ، ألا وهو التلوث الذي صار بعد ذلك عدوَّا للبيئة ، وذلك عنوان درسنا لهذا اليوم 

القراءة البصرية الصامتة للنص : 

مناقشة :

- ماذا تمثل البيئة في نظر الكاتب  ؟ تمثل جميع الظروف والمؤثرات والتي تحدد وتغير الحياة وصفاتها .

- أذكر أهم المشاكل التي يسببها الإنسان للبيئة  ؟ التلوث من خلال استحداثه للمصانع .

- بم ارتبطت إشكالية تدهور البيئة في الجزائر   ؟ ارتبطت ببعض السياسات التنموية  ، والاقتصادية المنتهجة حيث تشكل النفايات السبب الأول في التلوث .

- ما هي المساعي المبذولة لمعالجة المشاكل الخاصة بالبيئة   ؟ المساعي كانت من خلال عقد مؤتمرات عالمية لمواجهة هذا الخطر.

- ما الفكرة العامة التي نستخلصها من كل ذلك ؟

الفكرة العامة : صور الكاتب لنا العدو الأول الذي يواجه البيئة ، ومن كان السبب فيه وذكر المساعي والجهود لمحاربة ذلك .

قراءة نموذجية من طرف الأستاذ لتمثيل المعاني .

 قراءة جهرية توزع على فجائيا على التلاميذ لتعويدهم المتابعة ( القراءة السمعية).

مناقشة :

تقسيم النص إلى فقرات .

الفقرة الأولى ]   إنَّ البيئة  ...الحديثة [

- بم ابتدأ الكاتب نصه؟ بالتأكيد إنَّ ، ما الغرض من ذلك؟ إثبات حقيقة .

- ما الذي يؤثر على الحياة في كوكبنا؟ البيئة الطبيعية .

- هل هناك بيئات أخرى؟ نعم ، بيئة منزلية مثلا ...

- كيف أثر الإنسان على البيئة؟ أثر بما أقدم عليه من أعمال منافية للنظام البيئي .

الفكرة الجزئية الأولى : تعريف الكاتب للبيئة وذكر العدو الأول لها ومن استحدث هذا العدو.

الفقرة الثانية ]   والجزائر ...الخصبة [

- هل بلدنا الجزائر تأثر بهذا العدو ؟ نعم .

- ما مظاهر التلوث من خلال الفقرة ؟ النفايات ، الغازات ، دخان المصانع ...

- من المتأثر الأكبر ؟ الإنسان وذلك في صحته ، إضافة إلى الجمال البيئي .

- هل هناك مشكلة أخرى غير التلوث ؟ نعم مشكل التصحر.

- ما المقصود بالتصحر ؟ التصحر هو زحف الرمال على الأراضي الصلبة.

أثري لغتي ( المعجم والدلالة) :

منأى : بَعِيداً عَنْ.

مستعصية : صعبة.

منتهجة : متبعة.

الفكرة الجزئية الثانية :إشارة الكاتب إلى أن هذا المشكل متعلق ببلدنا أيضا ، وأن هناك مشاكل أخرى مثل التصحر.

الفقرة الثالثة ]   وقد أحسَّ ...المستديمة [

- بم ابتدأ الكاتب هذه الفقرة ؟ بقد ، وقد ارتبطت بفعل ماض للدلالة على التحقيق في ذلك الفعل وهو الإحساس بالخطورة.

- من المتسبب الرئيس في هذه الأزمة ؟ العالم الغربي.

- ما هي نتائج تلك المؤتمرات المبرمجة لمكافحة ظاهرة التلوث ؟ استخدام أساليب التنمية المستديمة .

أثري لغتي ( المعجم والدلالة ):

المساعي : الجهود .

الحثيثة : السريعة.

ترمم : تعيد بناء .

الفكرة الجزئية الثالثة : هبت العالم لأجل ما تبقى من كوكبه وذلك بعقد مؤتمرات والبحث عن حلول لهذه الأزمة.

القيمة التربوية : لا أريد انتظار 20-50 عاماً لاتخاذ إجراء بشأن التلوث.

أقوم مكتسباتي: كثر الحديث عن الأزمة البيئية التي تهدد العالم ، لخص ما ورد في النص مركزا على جهود العالم .

 أوظف تعلماتي  : أعرض بعض زملائك عن المساهمة في حملة التنظيف التي قررتها مؤسستك التربوية .

- اكتب فقرة تقنعهم من خلالها بضرورة المشاركة ، موظفا الأسلوب الخبري والتشبيه .