تحضير نص صانعة الفخار للسنة الثالثة متوسط (الجيل الثاني)

مذكرة تحضير نص صانعة الفخار للسنة الثالثة متوسط (الجيل الثاني) مادة اللغة العربية 2023-2024

 المقطع السابع : الصناعات التَّقليدية ص129 –ص148

الميدان المحتوى المعرفي الدرس  الثاني الوسائل المستوى المرجع

فهم المكتوب وإنتاجه ( نشاط القراءة المشروحة ودراسة النص ) صانعة الفخَّار أقرأ نصِّي 

 كتاب التلميذ : ص 132 .

 الثالثة متوسط عبد الحميد بن هدوقة . ريح الجنوب  

المهمات :

- يتعرف على موضوع النص .

- يدرك سبب شغف المرأة بصناعة الفخار .

- ينصت ويصغي باهتمام .

- يتعرف على الأسلوب الخبري . 

- يتعرف على غرض التكرار.

- يستنبط المحسن البديعي من النص ( الطباق).

الوضعية المشكل الانطلاقيَّة : 

إنَّ الإنسان لا يبدع إلا إذا أحب العمل الذي يقوم به ، هذا الحبُّ الذي يجعله لا يهتم بآراء النَّاس المنتقدين أو المادحين ، لأنه يعمل لإرضاء رغبة داخلية ، وشغف مضمر .

القراءة البصرية الصامتة للنص : 

مناقشة :

- النَّص يتناول نوعا من الصناعات التقليدية التي أبدعت فيها المرأة الجزائرية ، ما هو؟ صناعة الفخار  .

- هناك علاقة بين المرأة والأواني التي تصنعها ، مثل لذلك بعبارات من النص   ؟ كانت ترى الأواني آنية  ، آنية  بكل ذرات شعورها .

- فسر تحول المرأة من صانعة الفخار إلى فنانة في مهنتها  ؟ فنُّها أكسبتها إياها السنون الطويلة التي عاشتها والعمل المتواصل .

- أين يظهر حب المرأة لعملها ؟ كانت كلَّما شرعت في صنع آنية أفرغت في انشائها جهدها وحنانها وشوقها.

- ما هي القيمة الاجتماعية البارزة التي نتعلمها من سلوك المرأة الحرفية  ؟ قيمة تواصل مع المجتمع وإن كان هذا المجتمع لا يتقبلك .

- ما الفكرة العامة التي نستخلصها من كل ذلك ؟

الفكرة العامة : ابداع المرأة في صناعة الفخار وذلك لحبها لذلك العمل وتعلقها به .

قراءة نموذجية من طرف الأستاذ لتمثيل المعاني .

 قراءة جهرية توزع على فجائيا على التلاميذ لتعويدهم المتابعة ( القراءة السمعية).

مناقشة :

تقسيم النص إلى فقرات .

الفقرة الأولى ]   أعاد  ...البيت [

- فسر قول المرأة "أعاد الموقد إلى بيتنا الدفء" ، هل كانت تقصد ذلك فقط ؟ لا بل قصدت أيضا أن النار هي وسيلة عملها لأنها تصنع به الفخار . 

- ما علاقة النار بالآنية الفخارية  ؟ هي التي تساعد في تجفيف الفخار وتماسكه .

- كيف كانت نظرتها للأواني؟ كانت نظرة ثاقبة ومتأملة.

أثري لغتي ( المعجم والدلالة) :

أردفت :  تابعت.

المبثوثة :  مُـفـَرّقة.

الفكرة الجزئية الأولى : المشاعر التي تملأ قلب المرأة تجاه الآنية الفخارية .

الفقرة الثانية ]   كان ماضيها ...الناس [

- هل لماضيها علاقة بعملها ؟ نعم ، اكتسبت فنَّها من عملها المتواصل والوراثة من أمها .

- ما الذي قصده الكاتب بقوله "شغف دائم"  ؟ الشغف هو التعلق الشديد ، وقد قصد التعلق الدائم بهذه المهنة. 

- كيف توظف المرأة أفكارها وأحاسيسها في العمل   ؟ يظهر ذلك من خلال رسمها كل ما يجري حولها من أحداث وما يعتمل في نفسها .

- بعد كل هذا العمل ، ما هو نتاج ذلك   ؟ رسوم جميلة الهندسة تعبر عن ذكرياتها .

أثري لغتي ( المعجم والدلالة) :

شغف :  الحب الشديد.

يعتمل :   يثور.

الفكرة الجزئية الثانية :وراثة المرأة لهذه المهنة وشغفها جعلاها توظف كل ما حولها في صناعة الفخار.

الفقرة الثالثة ]   لم تكن  ...والشَّراب [

- إن صانع الفخار يبدع ، فهل نفهم ما في شعوره من خلال هذا الإبداع ؟ ربَّما لا ، لأن القصد من إبداعه ليس التأريخ.

- فيما يحتاج الإنسان أواني الفخار؟ في الطعام والشراب.

الفكرة الجزئية الثالثة : عدم اهتمام صانعة الفخار بما يفهمه ولا يفهمه الناس في صناعتها، بل ركزت على الصناعة فقط.

القيمة التربوية :    الصانع المهمل يلقي اللائمة على أدواته ، والمجد يبرع في صناعاته.

أقوم مكتسباتي : لماذا ارتبطت صناعة الفخار بالمرأة أكثر من ارتباطها بالرجل .

أوظف تعلماتي : 
1- ما الفرق بين التعبيرين الآتيين ؟
- " النَّار ، النَّار ، لولاها لما استطعت صنع آنية واحدة " .
- " النار ضرورية لصنع الأواني " .
2- حاولت إقناع هذه المرأة بأنَّ عملها هذا صار مرهقا لجسمها ، إضافة إلى أن الناس صاروا لا يقبلون على مصنوعاتها .
- اكتب فقرة قصيرة تتخيل فيها كيف كان ردُّها .