تحضير نص وداع في اللغة العربية للسنة الأولى متوسط

 v     المقطــــع : الحياة العائليّة  

v     الميــــدان : فهم المنطوق                                                       

v     المحتوى المعرفيّ : وداع                                       

v     الأسبــوع : الثّالث

الكفاءة الختامية : يتواصل مشافهة بلغة سليمة ويفهم معاني الخطاب المنطوق ويتفاعل معه وينتج خطابات شفهيّة محترما أساليب تناول الكلمة في وضعيات تواصليّة دالّة.

مركّبات الكفاءة :  •

ـ يحسن الاستماع إلى منطوق سرديّ ذي طابع أسريّ عائليّ.

ـ يفهم المنطوق ويتفاعل معه ويثري رصيده اللغويّ

ـ يعبّر مشافهة بلغة سليمة مناسبة للمقام أو الموقف التّبليغيّ عامّة.

 يستخرج العواطف والقيم الّتي يحتويها النّصّ ويدرك قوّة الروابط
الّتي تجمع العائلة . 

تمنح لنا الحياة أشخاصا نرتبط بهم ارتباطا وثيقا فلا نقوى على العيش من دونهم ، ولكنّها بالمقابل قد تسلب منّا هذه المنحة ، فتضطرّنا للابتعاد عنهم وتجبرنا على أن نعيش لحظات لا نتمنّاها ، إنّها لحظات الوداع الّتي تكسر خواطرنا وتدمي قلوبنا وتتلاعب بأحاسيسنا فتتبدّل أساريرنا وتتقطّع أنفاسنا وتسيل دموعنا، ونصّنا هذا يرسم لنا بعضا من معالم هذه اللّحظات.

المهمّات :
ـ أستمع إلى النّص وأفهم معانيه وأعبّر عن مضمونه شفهيّا.

ـ أستخلص العواطف الموجودة فيه ، ونستنتج قيمه ومعانيه السّامية.

ـ أدرك قيمة الرّابطة الأسرية الّتي تجمع أفرادها فالأسرة جسد واحد كلّ فرد فيها عضو يخدم الآخر .

السّند : نصّ "في انتظار أمين" من دليل الأستاذ ص 93 .

يقرأ الأستاذ النّصّ قراءة متأنّية معربة مع مراعاة سلامة النّطق ومخارج الحروف، وأثناء ذلك يجب المحافظة على التّواصل البصريّ بينه وبين متعلّميه، مع الاستعانة بالآداء والحسّ الحركيّين و القرائن اللّغويّة وغير اللّغويّة  ـ يهيّء الأستاذ الظّروف المثلى للاستماع ، ويوظّف ما يسمّى بالإيحاء وهو يقرأ لتوجيه التّلميذ إلى الأشياء المهمّة في النّصّ.

شرح بعض المفردات :

هممت : أردت / المعتّمة : المظلمة / تصطرع : تتصارع سحمة الليل : سواده ، تزفر: تصدر صوتا ، جماح : سرعة جمح إلى الشّء إذا أسرع ، ولول: رفع صوته بالبكاء والصّياح ، وهنا صوّت .

س ـ عن أيّ لحظة يحدّثنا الكاتب؟

ج : لحظة وداع .

س ـ من استوقف الكاتب وهو يخرج من باب المنزل ؟ .

ج : جدّته .

س ـ ماذا فعلت ؟ ولماذا ؟

ج : قذفت في وجهه الملحح فألا بعودته.

س ـ ما رأيك في تصرّفها ؟

ج : تصرّف يدلّ على بساطة تفكير الجدّة .

س : هل تمكّنت من رِية حفيدها مرّة اخرى ؟

ج : لا ، لأنّها أسلمت الرّح إلى بارئها .

س : لمذا فكّر في مغادرة العائلة ؟ ج :لبناء مستقبل له.
س : صف حالة الأب وهو يودّع ابنه .ج : كان قلقا حزينا تترقرق عيناه بالدّموع.

س : كيف استقبل الابن هدير القاطرة والدّخان الأبيض؟ بحزن

س : بم شبّه الكاتب دمعتي أبيه ؟ بالجوهرتين.

الوضعيّة الجزئية الثّانية (03) :

ما العواطف الّني تضمّنها النّصّ ؟ كيف تراها ؟

هل أثّر فيك النّصّ؟ كيف ؟

ما القيم الّتي نستفيدها من النّصّ ؟

بناء على ما سمعته قدّم عرضا شفويّا أمام زملائك .
    يقدّم المتعلّمون عروضهم الشّفويّة مراعين الوقفة السّليمة ، الحفاظ على مضمون النّصّ، تسلسل الأفكار ، سلامة اللّغة ويتبادلون الكلمة و النّقاش ويبدون ملاحظاتهم مع مراعاة آداب تناول الكلمة .

الفكرة العامّة للنّصّ :

لحظة وداع تغمرها الدّموع والأحزان على أمل اللّقاء.

المغزى العامّ :

تعلّمني لحظات الوداع ألا أسيئ إلى أحد فربّما يأتي يوم أودعه فيه إلى الأبد فلا تكون هناك فرصة لأن أطلب منه العفو على ما بدر منّي .

البطاقة الفنّية :

نوع النص : قصة .

نمط النّصّ : سرديّ وصفيّ.

مضمون النّصّ: النّص عبارة عن وصف للحظة وداع يملؤها الحزن والأسى والدّموع تنمّ عن علاقة قويّة تربط أفراد هذه الأسرة.

استثمار النّصّ :
استخرج الأفعال الواردة في النّصّ وصنّفها حسب الأزمنة مع إعرابها

تحضير جميع نصوص اللغة العربية للسنة الأولى متوسط