تحضير نص في انتظار أمين في اللغة العربية للسنة الأولى متوسط

v     المقطــــع : الحياة العائليّة                                                      

v     الميــــدان : فهم المنطوق                                                       

v     المحتوى المعرفيّ : في انتظار أمين                                        

v     الأسبــوع : الثّاني

الكفاءة الختامية : يتواصل مشافهة بلغة سليمة ويفهم معاني الخطاب المنطوق ويتفاعل معه وينتج خطابات شفهيّة محترما أساليب تناول الكلمة في وضعيات تواصليّة دالّة.

مركّبات الكفاءة :  •

ـ يحسن الاستماع إلى منطوق سرديّ ذي طابع أسريّ عائليّ.

ـ يفهم المنطوق ويتفاعل معه ويثري رصيده اللغويّ.

ـ يعبّر مشافهة بلغة سليمة مناسبة للمقام أو الموقف التّبليغيّ عامّة.

 يقف على مناطق السّرد الخاصّة بالمنطوق . 

لا يهنأ قلب الأمّ إلا وسط أبنائها ، فإذا غاب أحدهم غاب بعض منها ، فلا تشعر بالراحة والاطمئنان إلا حينما تسمع دقّات الباب مشعرة بقدومه ، وسنعرف ذلك من خلال النّصّ الذي سنقرؤه على مسامعكم .
المهمّات :
أستمع إلى الخطاب المنطوق وأتفاعل معه .
أعيد إنتاج مضمون النّصّ بطريقة شفويّة .
أبدي رأيي الشّخصيّ حول مضمون النّصّ . 

السّند : نصّ "في انتظار أمين" من دليل الأستاذ ص 93 .

يقرأ الأستاذ النّصّ قراءة متأنّية معربة مع مراعاة سلامة النّطق ومخارج الحروف، وأثناء ذلك يجب المحافظة على التّواصل البصريّ بينه وبين متعلّميه، مع الاستعانة بالآداء والحسّ الحركيّين و القرائن اللّغويّة وغير اللّغويّة  ـ يهيّء الأستاذ الظّروف المثلى للاستماع ، ويوظّف ما يسمّى بالإيحاء وهو يقرأ لتوجيه التّلميذ إلى الأشياء المهمّة في النّصّ.

شرح بعض المفردات :
حشيّة : فراش يتكأ أو ينام عليه / أدغشت : أظلمت / بلهاء : حمقاء .

س ـ ماذا كانت تفعل الأمّ؟

ج : تنكت النّار وتحرّكها وتنسج قميص ابنها .

س ـ ماذا كانت تنتظر ؟ .

ج : ابنها أمين .

س ـ بم شعرت وهي تنظر إلى قميص ابنها ؟

ج : شعرت بالحنان يغمر فؤادها.

س ـ ماذا فعلت إكراما لزيارة ابنها ؟

ج : ذبحت ديك دجاجاتها .

س : انتاب الأمّ خواطر خطرت على بابها بعد تأخرعودة أمين . ما هي ؟

ج : وقع حادث ، وسوسة زوجته .

س : عاتبت الأمّ أولاد هذا الزّمان . هل هي محقّة ؟

بناء على ما سمعته قدّم عرضا شفويّا أمام زملائك .

الوضعيّة الجزئية الثّانية (02) :

اذكر الحوادث التي اشتملت عليها القصّة . انتظار ـ قلق وحيرة ـ عودة .

ما التّأثير الّذي تركه هذا النّص في نفسيتك ؟

كيف تقيّم كل شخصيّة من شخصيات القصّة ؟

 يقدّم المتعلّمون عروضا شفوّية مع المناقشة وتبادل الكلمة بينهم ويتدخّل الأستاذ للتّوجيه وتصحيح الأخطاء .

يسجّل التّلاميذ ملاحظاتهم ويبدون آراءهم مع مراعاة آداب تناول الكلمة

الفكرة العامّة للنّصّ :

قلق الأمّ وحيرتها وهي تنتظر ابنها أمين بلهفة وشوق.

المغزى العامّ :

الأمّ منبع صاف للحنان والرّحمة والمحبّة فعلى الابن أن يسعى لإرضائها ويجعلها فوق مصالحه ومشاغله .

البطاقة الفنّية :

نوع النص : قصة .

نمط النّصّ : سرديّ .

استثمار النّصّ :
استخرج من النّص النعت والمنعوت (يكلف أحد التلاميذ بقراءة النّصّ ويستمع الباقي ويقومون باستخراج النعوت ومنعوتاتها)