Production de l’écrit Séquence 01 : Je produit un dialogue à partir d’une fable - للسنة الثانية متوسط

Projet 02:Séquence  01 :

Activité :Production de  l’écrit

Durée : 02 heures

Les objectifs d’apprentissage:

·        Amener l’apprenant à savoir se positionner en tant que scripteur.

·        Produire un dialogue  à partir d’une fable lue  en respectant les consignes d’écriture.

 Support : Le manuel du2 AM -, tableau et le cahier des apprenants.

Déroulement de la leçon :

1-    Rappel du projet et de la séquence :

Onraconte qu'un jour, pris de soif, le renard s'arrêta devant un puits en haut duquel était suspendue une poulie munie d'un seau à chaque bout. II s'assit dans un des seaux et le voila entrainé au fond du puits, jusqu’à la  source à eau fraiche ou  il but à volonté. Désaltéré, il allait remonter mais les parois du mur étaient trop raides. Le voila bien pris au piège.
     Une hyène vint a passer par Ià . Curieuse, comme a son habitude, elle regarda au fond du puits et vit le renard. Elle lui demanda ce qu'il faisait la, tout seul au fond du puits. Le renard lui répondit qu'il avait mange la moitie d'un fromage et qu'il lui avait garde l’autre moitie. II l'invita donc a descendre pour manger sa part. L'hyène lui demanda de lui montrer comment faire pour le rejoindre. Le renard lui suggéra de s'asseoir sur le seau du haut et de descendre. Et c’est  ce qu'elle fit.
     Elle se mit donc de tout son poids dans le seau qui l'entraina vers le fond, alors que le renard remontait dans l'autre seau. Quand ils se croisèrent au milieu du puits, l'hyène surprise  demanda au renard de lui dire ce qui se passait. Le renard répondit d'un air moqueur qu'il préférait la laisser seule savourer tranquillement le délicieux fromage. »

                                                                             D’après AL-SHARISHI

1-      Choisis la bonne réponse    :C'est l'histoire

a- D'un lion et d'un renard  b-D’une hyène et d'un renard
C- D'un renard et d'une chienneE- D'une hyène et d'un loup

2- Comment le renard a-t-il fait  pour sortir du puits ?
3-A partir de cette fable, écris le dialogue entre les personnages de l'histoire, en respectant les consignes suivantes :

§  Je donne un titre à ma fable

§  J’utilise les verbes introducteurs de paroles et les signes de ponctuation.

§  J’utilise le présent de la narration.

§  Je produis un dialogue en montrant les personnages.

§  J’utilise les adverbes de manière.

§  Je donne une morale à ma fable.

§  Je lis  mon dialogue  avec mon  camarade.

La grille d’evaluation de l’apprenant  :

Je m’auto-evalue :	Oui +	Non -
J’ai donné un titre
J’ai utilisé le présent de la narration dans mon dialogue
J’ai utilisé les adverbes de manière d’une façon correcte.
J’ai utilisé les verbes introducteurs de paroles et les signes de ponctuation
J’ai cité les personnages.
J’ai donné une morale
J’ai bien présenté mon travail en soignant mon écriture.

Séance :compte-rendu et correction de la production écrite

Support :  texte à améliorer + le tableau+ les cahiers des apprenants.

Les objectifs :

-         Amener l’élève à être capable d’identifier ses erreurs et les corriger.

-         L’amener  à surmonter ses difficultés et remédier à ses lacunes en s’auto corrigeant et en s’auto-évaluant.

Déroulement de la séance

Phase n°1 :

-         Rappel du projet et de la séquence.

-         Rappel du sujet et les consignes de réussites données.

- phase n°2 : - 

Remarques d’ordre général :

(Ce moment sera marqué par la répartition du tableau puis l’écriture du texte à améliorer et la distribution de ce dernier aux élèves sous forme d’un petit texte confectionné  selon les erreurs communes des élèves)

- Le travail est assez bon (il y a de bons travaux alors que d’autres ont simplement recopié les phrases de la grille telles qu’elles sont.)

-les apprenants on appliqué les critères donnés.

-Ils ont produit un dialogue en .

-ils n’ont pas su utiliser les temps .

- certains élèves ont des écritures illisibles et ont donné des travaux bâclés.

-Ils ont  Sauté une ligne pour la correction.

- Ils ont évité  les ratures.

Phase n°3 :

1-. L’observation  du texte  à améliorer.

    2-  Identification des points positifs et négatifs du texte (vérification des

Consignes données) le traçage de deux tableaux est requis :

A-Remarques sur l’image du texte : (titre , paragraphes,  encadré  l’alinéa , ponctuation…etc)

Les aspects positifs	Les aspects négatifs

B-Ramarques sur les faits de langue :

-L’identification des erreurs concernant les points de langue.

-L’élève appliquera le code de correction donné au début de l’année pour remplir le tableau.

Les aspects positifs	Les aspects négatifs

Texte à améliorer :

Le renard est l’hyen

On raconte qu’un jour, le Renard  qui a courait rapide soif,  trouve  un puits dans un terrain ou   était fixée une corde avec  de de seaux à chaque bout. Il s’assit dans un des seaux et descenda au fond, où il se désaltérait.
une Hyène qui regarde  au fond  dans l’eau, et voit un Renard caché à côté.
-« Que fait – tu isi ? » lui demanda-t-elle.
- « Je  mangé la moitié de ce délicieux de fromage, et il reste l’autre moitié pour toi ; descends donc la manger » répondit le Renard.
-« Coment faire pour descendre ? » interroge l’Hyene ..

Elle descenda et le renard monta haut et trompa l’hyene.

3. Lecture du texte phrase par phrase.

( les élèves passent au tableau et remplissent le tableau en soulignant d’abord l’erreur du texte puis l’écriture du code de la nature de cette dernière.)

4-correction des erreurs en appliquant le code conventionnel de la production écrite.

5. Rédaction individuelle sur le brouillon.

6. Lecture magistrale du texte amélioré.

Phase n°4 :

L’ecriture du texte amélioré après la correction

                            Le Renard et l’Hyène

On raconte qu’un jour, le Renard ,ayant très soif, aperçut un puits dans un terrain auquel  était fixée une corde munie de deux seaux à chaque bout. Il s’assit dans un des seaux et descendit au fond, où il se désaltéra.
Advint une Hyène qui, regardant au fond du puits, crut distinguer un croissant de lune dans l’eau, et vit un Renard caché à côté.
-« Que fais-tu là-dedans ? » lui demanda-t-elle.
- « J’ai mangé la moitié de cette miche de fromage, et il reste l’autre moitié pour toi ; descends donc la manger » répondit le Renard.
-« Comment faire pour descendre ? » interrogea-t-elle.
-« Assieds-toi sur le seau du haut » dit-il.
Elle s’assit dans le seau et son poids l’entraîna vers le fond, pendant que le Renard montait dans l’autre seau.
Lorsqu’ils se rencontrèrent au milieu du puits, l’Hyène demanda au Renard :
-« Qu’est-ce que c’est cela ? »
-« C’est là que nos chemins divergent », répondit le renard en sortant du puits.

« Al Sharîshî, Le Renard et l’Hyène »

Phase n°5 :  remediation

-         Des exercices  d’application

Exercice 1 :

*Conjugue les verbes mis entre parenthèse au temps qui convient :

Les loups se (mettre) à hurler toute la nuit.

Le Renard  (avoir) soif.

Soudain, le loup ( attaquer) le petit agneau .

Les chasseurs n'ont pas (tuer) le loup.

Exercice 2 : transforme les adjectifs suivants en adverbes :

-gentil=

Prudent=

Intelligent=

Rapide=

Phase n°6 :

1. Remise des copies

2. Grille d’évaluation de l’enseignant

            

Critères		Barème
Cohérence	-         Titre -         Compréhension du sujet	1pts 1pts

Bonne utilisation des points de  langue	-         Les personnages . -           -         Enchainement des évenements -         L’emploi de verbes introducteurs de paroles et les signes de ponctuation -           -         L’emploi du présent de la narration dans le dialogue. -         L’emploi des adverbes de manière correctement et la morale.	1pt 2pts 2pts 1pts
Perfectionnement	-         Originalité -         Présentation de la feuille et l’écriture	1pts 1pts